Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми

Приемы воздействия на игровую деятельность, содействующие развитию игр малышей:

· обогащение воспоминаний деток с целью контраста игровых планов;

· обучение в дидактических играх, трудовых поручениях развернутым игровым действиям;

· введение в игру предметов-заместителей;

· побуждение малышей к "действию" с воображаемыми предметами;

· обогащение предметной игровой среды обобщенным игровым материалом;

· побуждение к принятию различных ролей взрослых с Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми передачей действий, взаимоотно­шений;

· роль в детских играх с целью показа игровых действий, игровых выражений;

· показ и обучение в театрализованных играх эмоционально-выразительным движениям, жестам, мимике;

· побуждение в игровой обстановке к ролевому диалогу по инициативе взрослого участника игры;

· обучение в игре и побуждение к самостоятельному проявлению Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми умения ставить друг дружке игровую цель, принимать ее, договариваться вместе;

· побуждение за счет контраста игровых планов и расширения игрового опыта к увеличе­нию продолжительности игр.

Приемы, применяемые для оказания помощи детям в осуществлении игровых планов:

· показ методов деяния с игрушкой через театр, сюжетно-дидактическую игру;

· просмотр теле-, кино-, диафильмов;

· наблюдение за трудом Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми взрослых на мотивированных прогулках;

· проведение экскурсий;

· беседы с детками в процессе экскурсий, наблюдений за трудом взрослых;

· наблюдение за играми деток (старших либо с наилучшим игровым опытом);

· игры воспитателя с детками (эталон действий, выражений, диалогов);

· встречи с людьми различных профессий;

· беседы с детками до и после игры Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми (уточнение правил, методов взаимодействия, игровых дей­ствий, ролевых выражений);

· изготовка в присутствии малышей и вкупе с ними игровых пособий, оборудования;

· показ разных видов театра; обучающие (сюжетно-дидактические) игры;

· чтение художественной литературы; рассказы взрослых о работе;

· рассматривание различного иллюстративного материала;

· управление детскими объединениями.

Приемы, направленные на воспитание целеустремленности и активности в играх Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми:

· показ воспитателем различных действий с игрушками, предметами в согласовании с той

· либо другой ролью;

· роль воспитателя в играх малышей с принятием различных основных ролей;

· введение различных основных и второстепенных ролей;

· наблюдение за играми активных, деятельных малышей;

· составление рассказа "Как можно играть в эту игру";

· обучение планированию игры;

· беседа с Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми детками и обыгрывание ситуации во время и после экскурсий и чтения литературы;

· внедрение театрализованных игр с различными видами театров;

· изготовка и следующее обыгрывание атрибутов к различным сюжетным играм;

· обыгрывание в режиссерских играх разных сюжетов;

· строительство и следующее обыгрывание различных сюжетных зданий;

· внедрение в играх сюжетосложения, связь с играми других подгрупп малышей Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми;

· анализ и поощрение отдельных деток и игровых обществ, играющих без конфликтов либо умеющих без помощи других уходить от конфликтов.

Приемы, применяемые для формирования положительных чувств у деток в игре:

· показ воспитателем новых методов игровых действий с одними и теми же предметами;

· создание разнообразных игровых ситуаций, вытекающих из предметных Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми действий и продол­жающих их вкупе с воспитателем;

· включение деток в развитие сюжетной ситуации с подключением специфичных игровых действий и сопровождением чувственных реплик;

· побуждение деток к повторению либо произнесению сюжетной речи в игровой ситуации; выбор тем для игр с чувственной выразительностью игровых действий, персонажей; театрализованные диалоги;

· сюжетные деяния с Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми театрализованной игрушкой, сопровождаемые ролевым комментарием; эталон и повтор ребенком реплик в согласовании с сюжетом; упражнение в интонационной выразительности речевых диалогов; чтение художественных произведений с наличием чувственных диалогов; введение в игру особых наборов образной игрушки с ярко выраженным чувственным содержанием;

· подбор игр с различными сторонами чувственного опыта;

· подбор игр с Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми неотклонимыми чувственными контактами меж участниками; ролевое роль воспитателя в игре;

· рассказывание и обыгрывание сказок с видами, эталонами; внедрение литературных образов, близких детям по нраву и личным свойствам.

Приемы, применяемые для управления поведением деток в играх:

· совместное обсуждение воспитателем и детками сюжета игр;

· введение (и обучение этому малышей) дополнительных Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми, основных и второстепенных ролей;

· внедрение в играх предметов-заместителей и обозначение предметов, словом с целью из­бежать конфликтов;

· использовать очередность принятия ролей, популярных;

· исследование игровых интересов малышей и формирование через возлюбленные роли положительных на­выков поведения;

· обучение малышей приемам реализации игрового плана, понятным партнерам;

· обогащение воспоминаний деток и обсуждение Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми игровых сюжетов, знакомых всем детям;

· наблюдение за играми малышей, анализ их поведения исходя из убеждений реализации игрового замыс­ла, продолжительности совместной игры;

· чередование в играх выбора деток на главные и второстепенные роли;

· регулирование состава детского игрового коллектива с целью подбора и сочетания активных и пассивных деток;

· непременное корректное обсуждение конфликтных ситуаций Приемы руководства сюжетно-ролевыми играми в игре.


priemi-i-metodiki-psihokorrekcii.html
priemi-i-sposobi-spaseniya-lyudej-nahodyashihsya-pod-zavalami-i-na-verhnih-etazhah-v-povrezhdennih-i-goryashih-zdaniyah.html
priemi-i-tehniki-upravleniya-uchashimisya-na-uroke-uchebnik-dlya-vuzov-pedagogicheskaya-psihologiya.html