Приемы работы: изобразительные техники

Марания
В буквальном осознании «марать» — означает «пачкать, грязнить». В нашем случае, в критериях арт-сессии, идет речь о спонтанных рисунках дошкольников и младших школьников, выполненных в абстрактной манере, имеющих схожесть с рисунками доизобразительного периода. Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Не считая Приемы работы: изобразительные техники наружного подобия изображений, есть сходство в методе их сотворения: ритмичности движения руки, композиционной случайности мазков и штрихов, размазывании и разбрызгивании краски, нанесении огромного количества слоев и смешивании цветов.

Более насыщенными по воплощению и чувственно колоритными являются гуашевые либо акварельные изображения. Краски инициируют спонтанность, помогают более открыто проявлять различные Приемы работы: изобразительные техники эмоции, изучить собственные переживания. Их можно облечь в симпатичную для малышей форму: они могут замазывать краской вход в пещеру; брызгами, пятнами, различными линиями создавать городка, явления природы, сказочных созданий; закрашивать цветными мелками свой силуэт, нарисованный на полу.

Марания по внешнему облику иногда смотрятся как деструктивные деяния с красками, мелками. Но Приемы работы: изобразительные техники игровая оболочка оттягивает внимание от не принимаемых в обыкновенной жизни поступков, позволяет ребенку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.

Детки не отрисовывают в том осознании, к которому они привыкли за годы обучения. У мараний нет категорий «правильно-неправильно», «хорошо-плохо», нет стандартов. Отсутствие критериев оценки мараний исключает и саму оценку Приемы работы: изобразительные техники. Хотя есть детки, которые не могут обойтись без оценок, наружных либо внутренних, а поэтому выдвигают себе и других собственные аспекты. К примеру, привлекательность цветовой палитры либо аккуратность. В этих случаях навязывание оценки устраняется взрослым, в итоге уходят напряжение, неопределенность, ужас, сомнения.

Неординарность процесса приводит малышей к своим небольшим открытиям Приемы работы: изобразительные техники. Как мы уже отмечали, нередко в процессе мараний детки отрешаются от кисточек, губок и начинают отрисовывать пальцами и ладонями. Новизна мараний, необычность, и в то же время, естественность, родство детской природе содействуют тому, что ребенок «забывает» о соц запретах и табу.

Марания могут проходить не только лишь Приемы работы: изобразительные техники в виде конкретных раскрашиваний, размазываний и т.д., они могут стать частью изобразительных техник (к примеру, монотипии, которая будет описана ниже, либо акватуши). Последняя техника — акватушь — ординарна, необыкновенна и близка детским играм с водой. Первым слоем на лист бумаги большими мазками наносится гуашевый набросок. После его подсыхания вторым слоем весь лист покрывается Приемы работы: изобразительные техники темной тушью (последняя высыхает стремительно, если ее слой не очень толст). Потом набросок опускается в воду. В воде гуашь практически смывается, а тушь – только отчасти. В итоге на черном фоне остается тонированный набросок с размытыми контурами. Весь процесс, каждый его шаг держит энтузиазм создателей. С помощью акватуши детки с Приемы работы: изобразительные техники недостатком внимания получают возможность получить удовлетворенность от поэтапной деятельности с отодвинутым результатом, а испытывающие негативизм получают побудительный мотив для включения в творческую деятельность.

Итог мараний может иметь очень симпатичный вид, или напротив, представлять собой бурое непонятное пятно (набросок 7). Время от времени ребенок замазывает краской всю поверхность листа, кропотливо уничтожая Приемы работы: изобразительные техники пробелы и щели около кромки. При всем этом бумага под силой нажима может вытираться до образования катышков либо даже протираться до дыр. Нельзя сказать, что ребенок действует спонтанно, потому что он нацелено добивается результата – полностью закрашенной либо деформированной поверхности. Периодически в процессе мараний ребенок наливает из банки Приемы работы: изобразительные техники для полоскания кистей либо выжимает из губы воду на поверхность листа, стекла. Вода так же, как и краски, служит материалом для мараний. Нередко случается, что возникшее на листе изображение, которое можно именовать вправду прекрасным, увлекательным, экспрессивным, замазывается сверху отвратительными, разрушающими видимый образ пятнами, шлепками, разводами. Итог сотворения видимого Приемы работы: изобразительные техники вида для создателя имеет личную оценку, и она может не совпадать с оценкой других. Иногда, начиная отрисовывать колоритными красками, ребенок перебегает на черные цвета, либо смешивает собранные на листе краски в одно бурое пятно. Рвение к наслаждению от контакта с водой и грязюкой естественным образом раскрывается, когда ребенок испытывает психическую безопасность Приемы работы: изобразительные техники и расслабляется.

Работа на одном листе в паре либо всей группой добавляет выразительности результату, также обогащает взаимодействие малышей.

Штриховка, каракули
Штриховка – это графика. Изображение создается без красок, при помощи карандашей и мелков. Под штриховкой и каракулями в нашем случае понимается беспорядочное либо ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги, пола, стенки Приемы работы: изобразительные техники, мольберта и пр.

Полосы могут смотреться неразборчивыми, халатными, неискусными, или, напротив, сверенными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, или сочетание предстанет в абстрактной манере.

Штриховки и каракули могут иметь различное воплощение:

Графические полосы могут быть прямыми, изогнутыми, ломаными, округленными, спиралеобразными, иметь вид галочек, пунктира.

Чиркать можно, используя технику «фроттаж», когда Приемы работы: изобразительные техники заштриховывается поверхность листа, под которую подложен тонкий предмет либо заготовленный силуэт. Наверное каждый пробовал так «проявить» монетку!

Штриховки и каракули помогают расшевелить малыша, дают ощутить нажим карандаша либо мелка, снимают напряжение перед рисованием. Штриховки ординарны в выполнении, занимают недолговременное время, поэтому уместны в качестве зачина арт-занятия.

Штриховки и марания Приемы работы: изобразительные техники происходят в определенном темпе, который оказывает благотворное воздействие на чувственную сферу малыша. У каждого малыша он собственный, диктуемый психофизиологическими ритмами организма. Ритм находится во всех актуальных циклах, в том числе в режиме денька, чередовании напряжения и расслабления, труда и отдыха и т.д. Ритм делает настрой на активность, тонизирует малыша Приемы работы: изобразительные техники.

Монотипия
Базисная графическая техника, описанная в брошюре О.А. Никологорской и Л.И. Маркус «Излечивает гнев и заполняет время», заключается в последующем. На гладкой поверхности – стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге – делается набросок гуашевой краской. Материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и Приемы работы: изобразительные техники придавливается к поверхности. Выходит оттиск в зеркальном отражении. Он может быть наименее точным по сопоставлению с оригиналом, более расплывчатым, могут стереться границы меж различными красками.

Заглавие «монотипия» вышло от греческого слова «monos» – «один», потому что отпечаток в этой технике выходит только один. Если охото что-то поменять либо сделать Приемы работы: изобразительные техники лучше, необходимо сделать новый «оригинал», другими словами нарисовать все поновой.

Обычная техника печатного художественного изображения в арт-работе с дошкольниками и младшими школьниками может быть изменена.

На одном и том же листе можно делать несколько оттисков. Если после получения отпечатка ребенок продолжит отрисовывать на той же базе Приемы работы: изобразительные техники и повторно приложит лист с оттиском, набросок поменяется, вдохновляя создателя на новое творчество. Деяния можно повторять до того времени, пока процедура будет приносить наслаждение, либо же до получения более симпатичного результата.

При желании может быть «прописать» готовый отпечаток – дорисовать либо наклеить сверху нужные элементы для окончания вида.

Популярная Приемы работы: изобразительные техники всем работникам детских садов «кляксография» — это тоже вариант монотипии. Лист сгибается напополам, и опять раскладывается на столе. С одной стороны от сгиба наносятся пятна краски (беспорядочно либо в виде определенного изображения). Можно нанести краску конкретно около полосы сгиба, или в другой части половины листа – от этого будет зависеть, соединятся ли оригинал Приемы работы: изобразительные техники и будущий оттиск в одно целое либо меж ними будет расстояние, как меж 2-мя различными изображениями. Потом лист опять сгибается и плотно проглаживается ладонью. Краска симметрично отпечатывается на другой половине листа. Сложенный лист раскрывается, и перед взглядом оказывается ЧТО-ТО!

Прекрасные необыкновенные оттиски получаются при помощи нитей. Если Приемы работы: изобразительные техники нить (длиной см 30–40) опустить в краску, потом выложить на листе по собственному усмотрению, оставив вне листа только кончик, а потом накрыть сверху другим листом, и придавив его рукою, вытянуть нить из места меж листами, то на обоих примыкавших к окрашенной нити поверхности останутся необыкновенные отпечатки!

Можно получать различные оттиски Приемы работы: изобразительные техники:

· если проглаживать верхний лист с различным нажимом;

· если на оригинал наносить много/не много краски;

· если, наложив лист на оригинал, немного/очень двинуть его
— приобретенные в итоге разводы дают обеспеченный материал для детских фантазий.
Нередко бывает, что, проглаживая верхний лист, ребенок оставляет на его тыльной стороне следы испачканных краской рук. Эти случаем Приемы работы: изобразительные техники показавшиеся разводы могут привлечь малыша не меньше, а то и существенно больше, чем сам оттиск. И предстоящая активность развернется конкретно тут – пальцы будут преднамеренно окрашиваться, а краска вытираться о лист бумаги. Для малыша это свой, выдуманный им, метод рисования. Для психолога – организованное самим ребенком условие избавления от гиперсоциализации Приемы работы: изобразительные техники, подавленности и страхов, укрепления убежденности внутри себя. Ребенку задается вопрос, какое из изображений ему нравится больше, избранный вариант получает заглавие и внимание создателя, взрослого, других малышей.

Набросок на стекле
Перед тем как предложить ребенку стекло, нужно непременно обработать его кромку в мастерской (техника безопасности).

В отличие от рисования Приемы работы: изобразительные техники по бумаге, стекло дарует новые зрительные воспоминания и тактильные чувства. Ребят захватывает сам процесс рисования: гуашь (конкретно ее характеристики лучше подходят для рисования по стеклу) скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, потому что она не впитывается в материал поверхности и длительно не сохнет.

Детям нравится отрисовывать Приемы работы: изобразительные техники на стеклах огромных размеров, к примеру, 25х40см либо 40х70см, – на их есть где развернуться. Прямо в процессе рисования стекло можно помыть влажной губкой, нанести новый набросок, опять смыть. Так и поступают реактивные и тревожные малыши.

Нередко случается, что кто-либо выливает на стекло много воды, перегоняет ее из стороны Приемы работы: изобразительные техники в сторону, собирает губкой, смешивает с краской и т.д. Такая манера свойственна для малышей дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих трудности аффективно-личностного плана. Место активности малыша расширяется за счет вытекания воды за границы стекла. К тому же смесь воды существенно отличается от краски. Наименьшая плотность и текучесть Приемы работы: изобразительные техники наращивают скорость манипуляций, убирают статику и конкретику изображений.

За счет того, что краска не впитывается, сколько бы разноцветных слоев ни наносилось, под ними всегда будет просвечивать прозрачная база. Благодаря этим свойствам изображение на стекле воспринимается как сиюминутное, временное, лишенное монументальности и всепостоянства. Только наметки, игра, можно не нести Приемы работы: изобразительные техники ответственности за итог, потому что результата и нет. Ребенок как будто не отрисовывают, а тренится отрисовывать, и соответственно, имеет право на ошибки и исправления, без болезненных переживаний о свершившемся, которое уже не поменять.

Описанный прием употребляется для профилактики и корректировки тревожности, соц страхов и страхов, связанных с результатом Приемы работы: изобразительные техники деятельности («боюсь ошибиться»). Подходит зажатым детям, потому что провоцирует активность. Открывает деток, «задавленных и затюканных» замечаниями учителей и родителей, учебными неуспехами, нагрузкой, безмерными требованиями. Совместное рисование на одном стекле как проблемная ситуация провоцирует деток устанавливать и поддерживать контакты, сформировывать умение действовать в конфликте, уступать либо отстаивать позиции, договариваться.

Рисование пальцами
Практически во Приемы работы: изобразительные техники всех вышеперечисленных методах сотворения изображений имелись комменты о спонтанном переходе малышей на рисование пальцами и ладонями.

Даже никогда не рисовав пальцами, можно представить особые тактильные чувства, которые испытываешь, когда опускаешь палец в гуашь — плотную, но мягенькую, размешиваешь краску в баночке, подцепляешь некое количество, переносишь на бумагу и Приемы работы: изобразительные техники оставляешь 1-ый мазок. Это целый обряд!

Ценность рисования пальцами исходя из убеждений диагностики особенности описывается психологом Асей И. Кэйдис. В качестве сильных сторон способа перечисляются:

· свобода от двигательных ограничений;

· свобода от культурного воздействия;

· свобода от общественного давления;

· отсутствие заморочек эквивалентных форм.
Все эти особенности значимы для удачного арт-терапевтического процесса Приемы работы: изобразительные техники.

Ради заслуги изобразительных эффектов нанесением краски конкретно ладонями и пальцами от малыша не требуется развитой маленькой моторной координации. Движения могут быть размашистыми, большими, экспрессивными либо напротив, точечными, локальными, отрывистыми. Толщина пальцев уже сама по для себя не подразумевает создание тонких мазков, линий.

Рисование пальцами и ладонями не подвержено Приемы работы: изобразительные техники воздействию стандартных шаблонов. Так отрисовывать малышей не учат ни в детском саду, ни в школе. Потому таковой метод сотворения изображений проективно представляет особенность малыша.

Рисование пальцами – это разрешенная игра с грязюкой, в процессе которой деструктивные импульсы и деяния выражаются в социально принимаемой форме. Ребенок, неприметно себе, может осмелиться на деяния, которые обычно Приемы работы: изобразительные техники не делает, потому что боится, не вожделеет либо не считает вероятным нарушать правила.

У 1-го и такого же малыша каждый процесс и продукт рисования пальцами не похожи на прошлые. Каждый раз происходит заного: выбирается другой цвет, соотношение линий, темп, ритм и т.д. Поэтому итог манипуляций с Приемы работы: изобразительные техники краской может быть непредсказуем: непонятно, какое изображение получится в конечном итоге.

Рисование пальцами не бывает индифферентно ребенку. В связи с нестандартностью ситуации, особенными тактильными чувствами, экспрессией и нетипичным результатом изображения, оно сопровождается чувственным откликом, который может иметь широкий спектр от ярко отрицательной до ярко положительной. Новый опыт чувственного Приемы работы: изобразительные техники принятия себя в процессе рисования, пробы нехарактерных ребенку черт поведения, расширяют и обогащают образ Я.

Далековато не все малыши по своей инициативе перебегают на рисование пальцами. Некие, заинтересовавшись и распробовав этот метод, ворачиваются к кисти либо губке как к более обычным средствам изображения. Неким ребятам трудно приступить к рисованию пальцами Приемы работы: изобразительные техники. Обычно, это детки с жесткими соц установками поведения, направленные на преждевременное когнитивное развитие, также те, в каких предки лицезреют «маленьких взрослых», от которых ожидают зрелого поведения, сдержанности, разумности воззрений. Конкретно для этих деток «игры с грязью» служат профилактикой и корректировкой тревожности, соц страхов, подавленности.


Рисование сухими листьями (сыпучими Приемы работы: изобразительные техники материалами и продуктами)
Каждую осень в конце сентября я собираю желтоватые, красноватые, рыжеватые листья, высушиваю их на подоконнике, складываю в картонную коробку с отверстиями для вентиляции. Сухие листья приносят много радости детям. Даже если вы не производите с ними никаких действий, а просто держите их в ладонях, перцептивные воспоминания после Приемы работы: изобразительные техники обычного пластика, полиэстера и ДСП вызывают сильный чувственный отклик. Сухие листья натуральны, смачно пахнут, невесомы, шершавы и хрупки на ощупь.

При помощи листьев и клея ПВА можно создавать изображения. На лист бумаги клеем, который выдавливается из тюбика, наносится набросок. Потом сухие листья растираются меж ладонями на маленькие частицы и Приемы работы: изобразительные техники рассыпаются над клеевым рисунком. Излишние, не приклеившиеся частицы стряхиваются. Красиво смотрятся изображения на тонированной и фактурной бумаге.

Даже когда детки пробуют изобразить что-то опредмеченное, к примеру, Чебурашку либо машину, изображение выходит «лохматым», лохматым, малоразборчивым, но при всем этом красивым и симпатичным.

Так же можно создавать изображения при помощи Приемы работы: изобразительные техники маленьких сыпучих материалов и товаров: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сладкого песка, вермишели и т.д. А именно, если в кабинете психолога есть песочница, бывают случаи деятельного использования песка. Мелкие малыши вываливают на лист с клеем сыпучие материалы или прямо из емкости для хранения, или целыми горстями Приемы работы: изобразительные техники. Очень нередко малыши засыпают всю поверхность листа крупой, даже если ранее нанесли совершенно малость клея. При стряхивании излишних материалов изображение все равно остается исключительно в месте приклеивания.

Рисование сухими листьями либо сыпучими продуктами захватывает окружающее малыша физическое место. Материалы рассыпаются, разлетаются вокруг рабочего места, покрывают поверхность стола, пола Приемы работы: изобразительные техники. Легкие и хрупкие сухие листья в руках преобразуются в маленькую труху. Детки набирают их опять и опять, сгребая в кучки со всей поверхности, до которой достали, и которую смогли «отбить» у соседей. Перемешанные меж собой и раскиданные сыпучие продукты, труха листьев по собственной наружному выражению — сор, который в Приемы работы: изобразительные техники повседневности аккуратненько выметается, выбрасывается, от которого деток приучивают избавляться, к которому не разрешают дотрагиваться.

Когда занятие завершается и детки уходят из арт-комнаты, взгляду раскрывается помещение, закиданное ровненьким слоем мусора. Конкретно этот момент и есть та временная точка, в какой карета преобразуется в тыкву, а сыпучие материалы – в мусор Приемы работы: изобразительные техники. До него обстановка арт-помещения является креативным местом, нужным для творческого самораскрытия личности. Обстановка помогает детям получать новый опыт свободной активности, а манипуляции с сыпучими материалами — в социально разрешенной форме удовлетворять деструктивные влечения в обход соц барьеров и догм.

Описанная техника сотворения изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, содействует Приемы работы: изобразительные техники процессу адаптации в новеньком пространстве, дарует чувство удачливости.


Рисование предметами окружающего места
На моем опыте малыши отрисовывали мятой бумагой, резиновым игрушками, кубиками, губами, зубными щетками, палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками и кое-чем еще. Детская инициатива использовать нетипичные предметы для сотворения изображений всегда приветствуется, если, естественно, не является Приемы работы: изобразительные техники вредительством в чистом виде, не ущемляет права других деток. Вербование окружающих предметов по инициативе малыша служит для психолога знаком вовлеченности в творческую деятельность, удачливости адаптационного процесса, возрастания самооценки, возникновения сил для выдвижения и отстаивания собственных мыслях. И еще это просто забавно!

Предложения по новенькому использовать неизобразительные материалы может Приемы работы: изобразительные техники исходить и от психолога. Целенаправленное «раскачивание» двигательных и многофункциональных стереотипов делает почву для общего укрепления чувственной сферы, уменьшения зависимости — а именно, от ритуалов, — увеличения настроения, развития воображения, адаптационных возможностей.

Трехмерные изображения из газет (фольги, слюды)
Бесплатные маркетинговые газеты (прошу прощения у издателей) – это пользующийся популярностью расходный материал, которого сильно много у Приемы работы: изобразительные техники всех хозяев почтовых ящиков. В семьях его употребляют для бытовых нужд: обертывания и прокладывания вещей при хранении, укрывания поверхности стола во время рукоделия либо ремесленничества. Маркетинговые газеты – это неподменный ассистент во время ремонта квартиры и хозяйственных дел на даче. Прямое предназначение маркетинговых газет стремительно обесценивается в виду Приемы работы: изобразительные техники их постоянного возникновения в почтовом ящике, вновь и вновь. И отношение к маркетинговым изданиям такое же, как к компьютерному мусору, – быстрее обреченное, чем удовлетворенное.

Во время творческих действий с газетами и скотчем создается образ, вызывающий положительный отклик у малыша. Даже деструктивные акты разрывания, комканья, стискивания бумаги нацеливаются конкретно на созидание Нового. Можно Приемы работы: изобразительные техники сказать, что из «мусора» возрождается «ценность», из Ничего создается Что-то, также как в процессе арт-терапии из неуверенного, застенчивого, трусливого, затюканного неизменными придирками и нападками малыша возрождается Личность.

Малыши просто абстрагируются от рекламно-информационного предназначения газет, а в нашем случае воспринимают их, в последнем случае, как Приемы работы: изобразительные техники бумагу, на которой можно выискать рисунки. Как и при разработке изображений на плоскости, малыши не получают от взрослого готового эталона, к которому нужно стремиться в процессе производства творческого продукта, но перенимают методы действий, диктуемых качествами материалов. В этом случае – качествами газетной бумаги. Она просто мнется, рвется, режется, складывается, заматывается, скручивается. Она Приемы работы: изобразительные техники узкая, но по мере надобности держит форму. К ней накрепко приклеивается скотч, на нее отлично ложится гуашь.

Внешний облик сделанного продукта может получиться самым различным – от двумерных плоских силуэтов, до многоярусных пышно увенчанных конструкций . Это находится в зависимости от возраста деток, воплощаемой идеи (либо мыслях), количества создателей, стратегии психического Приемы работы: изобразительные техники управления. Взрослый может учавствовать в изготовлении творческого продукта, но стратегия взаимодействия с детками и степень оказываемой детям помощи должны быть определены задачками данной арт-сессией. Соответственно его роли по степени роли можно найти как «партнер», «ассистент», «наблюдатель».



priema-na-obuchenie-sootechestvennikov-iz-pridnestrovskoj-moldavskoj-respubliki.html
priema-peredachi-zhilogo-pomesheniya.html
priemi-aktivnogo-slushaniya.html